Das Angebot ist möglich in Charlottenburg-Wilmersdorf, Friedrichshain-Kreuzberg, Lichtenberg, Marzahn-Hellersdorf, Mitte, Neukölln, Pankow, Reinickendorf, Spandau, Steglitz-Zehlendorf, Tempelhof-Schöneberg, Treptow-Köpenick

Eine Woche lang bieten Klimabildung e.V., Students for Future-Gruppen aus ganz Deutschland und weitere engagierte Akteur*innen ein vielfältiges Programm rund um die Klimakrise. Bei PCS Youth wirst du aktiv in die Konzeption und Umsetzung der Public Climate School einbezogen. Ob in den Bereichen Social Media, Schul- oder Lokalprogramm: Bei uns kannst du eigene Bildungsformate entwickeln und deine Fähigkeiten in Projektmanagement, Partizipation und Kommunikation verbessern. Worauf wartest du? Werde jetzt Teil von PCS Youth!

Die Tage werden wieder kürzer und die Temperaturen sinken. Die Blätter färben sich bunt. Was ändert sich im Herbst für unsere heimischen Vögel? Warum zieht nur ein Teil von ihnen in den warmen Süden? Und wie bereiten sie sich auf den nahenden Winter vor? Spielerisch erkunden wir die Strategien der heimischen Stand- und Zugvögel. Durch Gespräche, Bewegung und spannende Aufgaben erfahren die Kinder, wie unterschiedlich sich die Vögel im Herbst und Winter verhalten. Ob sie noch genug Futter finden. Welche Tricks sie anwenden, um Kälte auszuhalten. Und welche Rekorde Zugvögel aufstellen, um ihre Überwinterungsplätze im warmen Süden zu erreichen. Die Kinder lernen verschiedene Vogelarten, das Verhalten und die Lebensweise von Vögeln kennen (Sachunterricht/Nawi), versetzen sich in die Lebensweise der Tiere hinein und schärfen ihre Sinne (Sozialkompetenz, Selbstkompetenz). Sie erweitern ihren Wortschatz über Vögel (Sachunterricht/Nawi, Sprache), bewegen sich in der Natur (Sport, Gesundheitsförderung), arbeiten in Gruppen (Sozialkompetenz) und reflektieren eigene Handlungsmöglichkeiten zum Schutz von Vögeln (Selbstkompetenz, Sozialkompetenz).

Auf den ersten Blick mag alles wie Gras aussehen, aber wenn wir genauer hinsehen, entdecken wir Schafgarbe, Spitzwegerich, Gänseblümchen und viele andere Arten. Den Kindern sollen bei diesem Ausflug die Augen für die Diversität unter unseren Füßen geöffnet werden. Sie sollen angeregt werden, mehr als nur grüne Halme zu sehen. Zudem werden wir uns die verschiedenen Lebensräume in einem Insektenhotel ansehen. Um die Bedeutung der Artenvielfalt zu verstehen, werden wir verschiedene Spiele durchführen, um verschiedene Pflanzenarten und ihre Symbiose mit Insekten zu erleben. Am Ende sehen wir, alles hängt mit allem zusammen und auch wir Menschen sind Teil des ökologischen Netzes, welches keine weiteren Löcher bekommen sollte. Die Kinder lernen verstehen die wechselseitigen Abhängigkeiten von Pflanzen und Insekten und reflektieren ihre Rolle im Ökosystem (Sachunterricht/Nawi), werden an Methoden der Feldforschung herangeführt (Methodenkompetenz) und kooperieren in der Gruppe (Sozialkompetenz). Die Veranstaltung findet immer auf dem wunderschönen Gelände der Gartenarbeitsschule Treptow-Köpenick statt.

Berlin hat viele grüne Lungen. In dieser Nemo-Veranstaltung erfahren die Schüler*innen spielerisch die Bedeutung der Bäume für das Stadtklima. Die Funktionen von Bäumen für die Menschen, wie beispielsweise die Sauerstoffproduktion, werden in Aktionen und Spielen zur Fotosynthese erlebbar gemacht. Mit eigenen Beobachtungen und anhand von Messungen entdecken die Kinder das Mikroklima in der Gartenarbeitsschule Treptow Köpenick, in der es sehr alte Bäume und schöne Freiflächen gibt.Am Ende wollen wir auch darauf schauen, wie wir die Bäume in unserer Stadt und damit das Klima besser schützen können. Die Kinder lernen Funktionen und Nutzen von Bäumen in der Stadt kennen (Nawi), erkennen Zusammenhänge in der Natur (Nawi), führen Messungen durch und werten sie aus (Nawi, Methodenkompetenz), bauen eine positive Beziehung zu Bäumen auf und reflektieren ihr eigenes Konsumverhalten (Selbstkompetenz). Die Veranstaltung findet in der Gartenarbeitsschule Treptow-Köpenick statt.

Berlin hat viele grüne Lungen und heute treffen wir uns auf dem wunderschönen Gelände des Freilandlabors Kaniswall. In dieser Nemo-Veranstaltung erfahren die Schüler*innen spielerisch die Bedeutung der Bäume für das Stadtklima. Nachdem sie eine Beziehung zu den Bäumen aufgebaut haben, werden die Funktionen von Bäumen für die Menschen, wie beispielsweise die Sauerstoffproduktion, in Aktionen und Spielen zur Fotosynthese erlebbar gemacht. Mit eigenen Beobachtungen und anhand von Messungen entdecken die Kinder das Mikroklima im Park nebenan. Am Ende wollen wir auch darauf schauen, wie wir die Bäume in unserer Stadt und damit das Klima besser schützen können. Die Kinder lernen Funktionen und Nutzen von Bäumen in der Stadt kennen (Nawi), erkennen Zusammenhänge in der Natur (Nawi), führen Messungen durch und werten sie aus (Nawi, Methodenkompetenz), bauen eine positive Beziehung zu Bäumen auf und reflektieren ihr eigenes Konsumverhalten (Selbstkompetenz).

Auf den ersten Blick mag alles wie Gras aussehen, aber wenn wir genauer hinsehen, entdecken wir Schafgarbe, Spitzwegerich, Gänseblümchen und viele andere Arten. Den Kindern sollen bei diesem Ausflug die Augen für die Diversität unter unseren Füßen geöffnet werden. Sie sollen angeregt werden, mehr als nur grüne Halme zu sehen. Um die Bedeutung der Artenvielfalt zu verstehen, werden wir verschiedene Spiele durchführen, um verschiedene Pflanzenarten und ihre Symbiose mit Insekten zu erleben. Am Ende sehen wir, alles hängt mit allem zusammen und auch wir Menschen sind Teil des ökologischen Netzes, welches keine weiteren Löcher bekommen sollte. Die Kinder lernen verstehen die wechselseitigen Abhängigkeiten von Pflanzen und Insekten und reflektieren ihre Rolle im Ökosystem (Sachunterricht/Nawi), werden an Methoden der Feldforschung herangeführt (Methodenkompetenz) und kooperieren in der Gruppe (Sozialkompetenz). Die Veranstaltung findet immer auf dem wunderschönen Gelände des Freilandlabor Kaniswall statt.

Die Bäume im Park stehen wie Wächter der Zeit. Sie wachsen und verändern sich im Laufe des Jahres, markieren die Jahreszeiten und bieten vielen Tieren ein Zuhause. Im Sommer schenken sie uns Frische und Schatten und im Herbst tanzen sie mit dem Wind. Es ist ungewiss, wie viele Geschichten sie schon erlebt haben. In dieser Veranstaltung werden wir die Bäume des Parks nebenan kennenlernen und mehr über ihr wunderbares Leben erfahren. Spielerisch, kreativ und neugierig tauchen wir in den Lebensraum der Bäume ein und nehmen ihre Einzigartigkeit wahr. Wir werden gemeinsam mehr über sie erfahren und uns Zeit nehmen, um sie zu betrachten und in Kontakt zu kommen. Wenn wir aufmerksam sind, können wir sogar hören, was sie uns flüstern! Die Kinder lernen Funktionen und Lebensabläufe von Bäumen kennen (Sachunterricht), können verschiedene Baumarten benennen und unterscheiden (Sprache, Sachunterricht), schärfen ihre sinnliche Wahrnehmung (Selbstkompetenz) und erhalten Impulse zur Reflexion und Zusammenarbeit in der Gruppe (Sozialkompetenz).

Im Winter sind die Tage kurz, es regnet und schneit und ist oft kalt. Wir machen es uns drinnen gemütlich, trinken warmen Kakao und kuscheln uns ein. Aber was machen die Vögel, die ja bekanntlich draußen leben? Wie bereiten sie sich auf den Winter vor? Denn nicht alle Vögel sind Zugvögel und fliegen in den warmen Süden. Spielerisch erkunden wir die Strategien der heimischen Standvögel. Wie sie es schaffen, genug Futter zu finden und welche Tricks sie anwenden, um gut durch die kältere Jahreszeit zu kommen. Dabei wird auch uns nicht kalt, denn wir machen Bewegungsspiele und lösen spannende Aufgaben, die uns das Leben der Wintervögel näher bringt. Die Kinder lernen verschiedene Vogelarten und deren Lebensweise kennen (Sachunterricht/Nawi), versetzen sich in die Lebensweise der Tiere hinein und schärfen ihre Sinne (Selbstkompetenz), erweitern ihren Wortschatz über Vögel (Sachunterricht/Nawi, Sprache), bewegen sich in der Natur (Sport, Gesundheitsförderung), arbeiten zusammen (Sozialkompetenz) und reflektieren eigene Handlungsmöglichkeiten zum Schutz von Vögeln (Selbstkompetenz).

Bis auf ein paar Meisen und Spatzen sehen wir im Winter eher selten Tiere. Sind sie alle wie die Zugvögel im Süden? Nein, die meisten bleiben hier und haben Tricks, um die eisige Jahreszeit zu überstehen: zum Beispiel Ruhen, Schlafen oder Erstarren. In bewegungsreichen Spielen und Aktionen lernen die Schüler*innen verschiedene Überwinterungsstrategien kennen. Am Ende wollen wir überlegen, wie wir die Tiere im Winter am besten schützen und unterstützen können. Die Kinder erfahren, wie sich die verschiedenen Tierarten an den Winter anpassen (Sachunterricht/Nawi), versetzen sich in die Lebensweise der Tiere (Sachunterricht/Nawi), bewegen sich in der Natur (Sport, Gesundheitsförderung) und kooperieren in der Gruppe (Sozialkompetenz).

Wasser plätschert, sprudelt, verdunstet und kehrt als Regen zurück – doch wie genau funktioniert das eigentlich? Und was hat unser Alltag damit zu tun? Bei der Wasserreise tauchen Kinder tief in die faszinierende Weltdes Wassers ein – mit Experimenten, Sinneserfahrungen und Forschungsfragen. Zu Anfang steht die Frage: Wofür nutzen wir Wasser? Dann schauen wir uns an der Spree den Wasserkreislauf an, lassen Wolken selbst entstehen und schauen dem Boden beim Wasserreinigen zu. Darauf aufbauend erkunden wir den Weg des Trinkwassers von der Quelle bis zum Hahn und wollen darüber nachdenken, wie der Mensch den Wasserkreislauf beeinflusst. Die Kinder lernen den Wasserkreislauf kennen, reflektieren die Bedeutung von guter Wasserqualität und -quantität (Sachunterricht/Nawi), erleben das Wasser mit verschiedenen Sinnen, entwickeln Verantwortungsbewusstsein und kooperieren in der Gruppe (Sozialkompetenz).

Wasser plätschert, sprudelt, verdunstet und kehrt als Regen zurück – doch wie genau funktioniert das eigentlich? Und was hat unser Alltag damit zu tun? Bei der Reise des Wassers tauchen Kinder tief in die faszinierende Welt des Wassers ein – mit Experimenten, Sinneserfahrungen und Forschungsfragen. Zu Anfang steht die Frage: Wofür nutzen wir Wasser? Dann schauen wir uns den Wasserkreislauf an und schauen dem Boden beim Wasserreinigen zu. Ab Klasse 4 können wir auch die Wassertiere und die Wasserqualität untersuchen. Zum Abschluss wollen wir uns mit unserem Leitungswasser beschäftigen. Die Kinder lernen den Wasserkreislauf kennen, reflektieren die Bedeutung von guter Wasserqualität und -quantität (Sachunterricht/Nawi), erleben das Wasser mit verschiedenen Sinnen, entwickeln Verantwortungsbewusstsein und kooperieren in der Gruppe (Sozialkompetenz).

Wenn uns Menschen kalt ist, ziehen wir einen dicken Pullover an oder machen es uns in der warmen Wohnung gemütlich. Für die Tiere im Park ist das nicht möglich. Sie haben andere Strategien, um den Winter zu überstehen. Wie Eichhörnchen, Kröte, Igel, Wildschwein, Schmetterling, Blaumeise und andere Tiere den Herbst nutzen, um sich auf den Winter vorzubereiten, erfahren die Kinder in Gesprächen, kleinen Aufgaben und lustigen Bewegungsspielen. Am Ende können die Kinder zwischen Winterruhe, Winterschlaf, Winterstarre und winteraktiven Tieren unterscheiden, kennen die verschiedenen Lebensräume der Tiere und erfahren, welche Unterstützung möglich und sinnvoll ist.

Im Winter sind die Tage kurz, es regnet und schneit und ist oft kalt. Wir machen es uns drinnen gemütlich, trinken warmen Kakao und kuscheln uns ein. Aber was machen die Vögel, die ja bekanntlich draußen leben? Wie bereiten sie sich auf den Winter vor? Denn nicht alle Vögel sind Zugvögel und fliegen in den warmen Süden. Spielerisch erkunden wir die Strategien der heimischen Standvögel. Wie sie es schaffen, genug Futter zu finden und welche Tricks sie anwenden, um gut durch die kältere Jahreszeit zu kommen. Dabei wird auch uns nicht kalt, denn wir machen Bewegungsspiele und lösen spannende Aufgaben, die uns das Leben der Wintervögel näher bringt.

Pflanzen sind überall. Im Park nebenan, im Garten, draußen im Wald, in den Ritzen auf dem Gehweg und auch am Straßenrand. Wir bepflanzen unsere Balkone, liegen träumend auf einer Blumenwiese, spielen Fußball auf dem Rasen und – wir essen Pflanzen. Pflanzen sind aus unserem Leben nicht wegzudenken. Aber was ist eine Pflanze überhaupt? Wodurch zeichnet sie sich aus, was benötigt sie zum Wachsen? Und warum brauchen wir Menschen Pflanzen zum Leben? Durch Gespräche, kleine Forschungsaufgaben und lustige Bewegungsspiele lernen die Kinder die Vielfalt der Pflanzenwelt kennen. Sie erhalten einen Überblick über verschiedene Gruppen von Pflanzen und spannen den Bogen in ihr tägliches Leben. Zum Abschluss überlegen wir gemeinsam, was wir Menschen tun können, um die Pflanzenvielfalt zu erhalten. Die Kinder erkunden den Aufbau, das Wachstum, die Vielfalt und die Funktion von Pflanzen (Sachunterricht/Nawi), bewegen sich in der Natur und machen Bewegungsspiele (Sport, Gesundheitsförderung), kooperieren in der Gruppe (Sozialkompetenz) und reflektieren eigene Handlungsmöglichkeiten zum Erhalt einer diversen Pflanzenwelt (Selbst- und Methodenkompetenz).

Wer trägt meistens gestreift und hat oft gelbe Hosen an? Wer bringt die Bäume und Pflanzen dazu, Früchte zu tragen? Und wer produziert eigentlich den leckeren Honig? Die Antwort auf all diese Fragen lautet: Es ist die Biene. Doch Biene ist nicht gleich Biene. Spielerisch lernen die Kinder den Unterschied zwischen Honig- und Wildbienen kennen. Durch Gespräche, kleine Aufgaben und viel Bewegung erfahren die Kinder mehr über die Lebensweise und Merkmale von unterschiedlichen Bienenarten. So eingetaucht in die Welt der Bienen fällt es den Kindern leicht zu reflektieren, was jedes Kind und jeder Erwachsene zum Schutz dieser faszinierenden Insekten tun kann. Die Kinder lernen verschiedene Bienenarten und deren Anpassung an den Lebensraum kennen (Sachunterricht/Nawi), erweitern ihren Wortschatz über Bienen (Sachunterricht/Nawi, Sprache), bewegen sich in der Natur (Sport, Gesundheitsförderung), kooperieren in der Gruppe (Sozialkompetenz) und reflektieren eigene Handlungsmöglichkeiten zum Schutz der Tiere (Selbstkompetenz).

Die zarten und bunten Schmetterlinge sind erstaunliche Verwandlungskünstler. Aber nicht nur das: Als Bestäuber-Insekten sind sie für uns Menschen und unsere Ernährung ebenso wichtig wie Bienen. Auch fressen ihre Raupen so viel, dass ihre Ausscheidungen für die Fruchtbarkeit der Böden eine enorme Rolle spielen. Spielerisch entdecken die Kinder die spannende Welt der Schmetterlinge, verfolgen die Metamorphose von der Raupe bis zum fertigen Schmetterling und gehen im Park nebenan auf Entdeckungstour nach Futterpflanzen, Fraßspuren und farbenfrohen Faltern. Und was ist eigentlich mit der Motte? Ja, auch sie ist – ein Schmetterling. Die Kinder erkunden die Lebensweise der Schmetterlinge, ihre Anpassung an den Lebensraum und die Nahrungsbeziehungen (Sachunterricht/Nawi). Sie machen Bewegungsspiele (Sport, Gesundheitsförderung), kooperieren in der Gruppe (Sozialkompetenz) und reflektieren eigene Handlungsmöglichkeiten zum Schutz der Falter (Selbst- und Methodenkompetenz).

Müll ist überall. Im Mülleimer zuhause und in den Tonnen im Hof. Er liegt im Park nebenan, mitten auf der Straße und auch im Ententeich. Aber gehört er da auch hin? Was kann man tun, damit der Müll weniger wird? Spielerisch lernen die Kinder die unterschiedlichen Sorten von Müll kennen – ihre Materialien und die dazugehörigen Rohstoffe. Sie erfahren, was Recycling und DiY bedeuten und dass es Alternativen zu Plastikverpackungen und anderen Dingen aus Plastik gibt. Und sie gehen selbst auf Sammeltour. Im Anschluss trennen sie den Müll oder erschaffen ein gemeinsames Müll-Kunstwerk. Danach fällt es den Kindern leicht zu reflektieren, was jedes Kind und jeder Erwachsene tun kann, um Müll zu vermeiden. Für schönere Parks und eine saubere Stadt! Die Kinder lernen die verschiedenen Arten von Müll kennen, woran man ihn erkennt, wie er produziert wird und wie man ihn trennt (Sachunterricht/Nawi). Sie erweitern ihren Wortschatz über Müll (Sachunterricht/Nawi, Sprache), bewegen sich in der Natur (Sport, Gesundheitsförderung), kooperieren in der Gruppe (Sozialkompetenz), erschaffen ein Kunstwerk (Sozialkompetenz, Kreativität) und reflektieren eigene Handlungsmöglichkeiten zur Wiederverwendung bzw. Vermeidung von Müll (Selbstkompetenz, Handlungskompetenz).

Alle Vögel sind schon da, alle Vögel alle… Im Frühling kehren die Zugvögel zurück in ihre Brutgebiete. Die Daheimgebliebenen sind dann schon dabei sich einen Partner zu suchen und gemeinsam ein Nest zu bauen. Allüberall hören wir die Vögel nun wieder singen. Aber warum machen sie das? Und wo bauen Vögel ihre Nester? Wir erkunden die spannenden Frühlingsaktivitäten unserer gefiederten Freunde. Durch Beobachtung, lustige Spiele und interessante Gespräche erfahren die Kinder, warum der Frühling gleichzeitig die wichtigste als auch die kräftezehrendste Zeit im Leben der Vögel ist. Die Kinder lernen verschiedene Vogelarten, das Verhalten und die Lebensweise von Vögeln kennen (Sachunterricht/Nawi), versetzen sich in die Lebensweise der Tiere hinein und schärfen ihre Sinne (Sozialkompetenz, Selbstkompetenz), erweitern ihren Wortschatz über Vögel (Sachunterricht/Nawi, Sprache), bewegen sich in der Natur (Sport, Gesundheitsförderung), arbeiten in Gruppen (Sozialkompetenz) und reflektieren eigene Handlungsmöglichkeiten zum Schutz von Vögeln (Selbstkompetenz, Sozialkompetenz).

Die Wasserwerkstatt ist eröffnet. Mit zahlreichen Experimenten rund um das Thema Wasser, begleitet von Informationen und Spielen wird dessen Bedeutung und der sparsame Umgang mit diesem Lebenselixier für die Kinder klar herausgestellt. Wir schauen uns an, welche Eigenschaften Wasser hat, was Wasser überhaupt ist und wo wir es finden können. Durch das Befassen mit dem Element „Wasser“ können die Schüler*innen Zusammenhänge erkennen, Entscheidungen zum verwendeten Material treffen und mitgestaltend wirken. Durch die Wasser-Versuche lernen die Schüler*innen den Wert des Wassers für die Erde und jeden einzelnen zu schätzen, können künstlerisch und mathematisch tätig sein, messen, schätzen, mischen, vergleichen, und beim Wahrnehmen ihre Sinne schulen (Nawi/ Sachunterricht/ Grob- und Feinmotorik/ Kunst/ Selbstkompetenz/ Mathematik). Beim Experimentieren/ Bearbeiten der Materialien wird in der Gruppe kommuniziert, kooperiert und reflektiert (Sozialkompetenz, Frustrationstoleranz, Sprachliche Kompetenz, Deutsch). Treffpunkt: Freilandlabor Kaniswall, Am Kaniswall 1, 12559 Berlin

Die Wasserwerkstatt ist eröffnet. Mit zahlreichen Experimenten rund um das Thema Wasser, begleitet von Informationen und Spielen wird dessen Bedeutung und der sparsame Umgang mit diesem Lebenselixier für die Kinder klar herausgestellt. Wir schauen uns an, welche Eigenschaften Wasser hat, was Wasser überhaupt ist und wo wir es finden können. Durch das Befassen mit dem Element „Wasser“ können die Schüler*innen Zusammenhänge erkennen, Entscheidungen zum verwendeten Material treffen und mitgestaltend wirken. Durch die Wasser-Versuche lernen die Schüler*innen den Wert des Wassers für die Erde und jeden einzelnen zu schätzen, können künstlerisch und mathematisch tätig sein, messen, schätzen, mischen, vergleichen, und beim Wahrnehmen ihre Sinne schulen (Nawi/ Sachunterricht/ Grob- und Feinmotorik/ Kunst/ Selbstkompetenz/ Mathematik). Beim Experimentieren/ Bearbeiten der Materialien wird in der Gruppe kommuniziert, kooperiert und reflektiert (Sozialkompetenz, Frustrationstoleranz, Sprachliche Kompetenz, Deutsch). Treffpunkt: Schul-Umwelt-Zentrum Mitte, Scharnweberstr. 159, 13405 Berlin