Das Angebot ist möglich in Lichtenberg, Marzahn-Hellersdorf, Neukölln, Pankow, Treptow-Köpenick

Welche Baumriesen und welche kleinen Freunde von ihnen wachsen eigentlich ohne große Beachtung und doch von größter Bedeutung im Park nebenan, an den Straßen oder an der Schule? Viele der Stadtbäume und Sträucher bieten einen großen Nutzen, tragen geheimnisvolle Geschichten, möchten kennengelernt und erkundet werden und laden zu kleinen Forschungsaufträgen ein. Es fließen viel Elemente der Abenteuerpädagogik ein. Spielerisch forschend und vielfältig achtsam lernen die Kinder zu einigen Bäumen und Sträuchern einiges Wissenswertes.

Was wächst eigentlich unentdeckt zu unseren Füßen-im Park nebenan, am Gehweg oder im Vorgarten der Schule? Viele kleine unscheinbare Wildpflanzen sind unbemerkt in unserer Nähe und warten darauf, dass wir sie kennenlernen. Wildpflanzen mit allen Sinnen zu erforschen und ihre Verwendungsmöglichkeiten kennenzulernen, das wollen wir gemeinsam angehen. Spielerisch und mit ihren Sinnen erfahren die Kinder Grundlegendes über Berliner Wildpflanzen: Wo und wie wachsen sie, woran kann man sie erkennen und gibt es unter Umständen giftige Verwechselungspartner?

Müll - ein unübersehbares Thema. Gefällt mir nicht mehr, es ist leer oder kaputt und hat für mich keine Funktion mehr - ab damit in den Müll oder einfach in den Park und auf den Boden? Die Kinder werden zu Umweltheld*innen, die den Müll im Park einsammeln und damit gestalten. Sie überlegen gemeinsam, wie sie Müll vermeiden und richtig trennen. Mit Bewegungsspielen und kreativer Abfallverwertung wird es ein nachhaltiger spielerisch bewegter Vormittag im Park. Die Kinder lernen zusammen in der Gruppe (Sozialkompetenz) die Natur in ihrer Umgebung schätzen und pflegen (Sachunterricht/Nawi). Sie erweitern den Wortschatz und fördern ihre sprachliche Kompetenz sowie Selbstkompetenz. Die Schüler*innen erkennen die Kreisläufe und Zusammenhänge in der Natur, reflektieren ihren Ressourcenverbrauch und die Umweltverschmutzung mit den Konsequenzen für Erde, Tiere und Menschen (Sachunterricht/Nawi). Beim Bearbeiten der Materialien wird in der Gruppe kommuniziert, kooperiert und reflektiert. Dies trainiert die Sozialkompetenz, Frustrationstoleranz und sprachliche Kompetenz. Die Gestaltung spricht zudem kreativ-künstlerische Aspekte des Lernens an.

Die Wasserwerkstatt ist eröffnet. Mit zahlreichen Experimenten rund um das Thema Wasser, begleitet von Informationen und Spielen wird dessen Bedeutung und der sparsame Umgang mit diesem Lebenselixier für die Kinder klar herausgestellt. Wir schauen uns an, welche Eigenschaften Wasser hat, was Wasser überhaupt ist und wo wir es finden können. Durch das Befassen mit dem Element „Wasser“ können die Schüler*innen Zusammenhänge erkennen, Entscheidungen zum verwendeten Material treffen und mitgestaltend wirken. Durch die Wasser-Versuche lernen die Schüler*innen den Wert des Wassers für die Erde und jeden einzelnen zu schätzen, können künstlerisch und mathematisch tätig sein, messen, schätzen, mischen, vergleichen, und beim Wahrnehmen ihre Sinne schulen (Nawi/ Sachunterricht/ Grob- und Feinmotorik/ Kunst/ Selbstkompetenz/ Mathematik). Beim Experimentieren/ Bearbeiten der Materialien wird in der Gruppe kommuniziert, kooperiert und reflektiert (Sozialkompetenz, Frustrationstoleranz, Sprachliche Kompetenz, Deutsch).

Was wächst eigentlich unentdeckt zu unseren Füßen-im Park nebenan, am Gehweg oder im Vorgarten der Schule? Viele kleine unscheinbare Wildpflanzen sind unbemerkt in unserer Nähe und warten darauf, dass wir sie kennenlernen. Wildpflanzen mit allen Sinnen zu erforschen und ihre Verwendungsmöglichkeiten kennenzulernen, das wollen wir gemeinsam angehen. Spielerisch und mit ihren Sinnen erfahren die Schüler*innen Grundlegendes über Berliner Wildpflanzen: Wo und wie wachsen sie, woran kann man sie erkennen und gibt es unter Umständen giftige Verwechselungspartner? Die Schüler*innen lernen verschiedene häufige Wildpflanzen in ihrer Umgebung (besser) kennen. Das genaue Beobachten der Natur und das Umweltwissen der Kinder wird geschult (Sachunterricht/Nawi). Durch die Wortschatzerweiterung wird die sprachliche Kompetenz gefördert (Deutsch). Durch das Vortragen der Pflanzenkenntnisse bauen die Kinder ihre Präsentationsfähigkeiten aus (Sozialkompetenz). Durch den Einsatz von Medien (Lupen/Mikroskope, Bestimmungsbuch und Bestimmungsapp) wird der Umgang mit diesen Hilfsmitteln trainiert (Medienkompetenz).

Die Kunstwerkstatt ist eröffnet. Mit Naturmaterialien stellen wir unsere eigenen Pinsel und Tinte her. Wir schauen uns an, welche Materialien gut geeignet sind und beginnen dann direkt mit dem Werkeln und Messen und Mischen und Rühren. Ist der handwerkliche Teil der Arbeit getan, geht es ans künstlerische Gestalten. Mit der gerade zubereiteten Tinte und den Pinseln werden die Schüler*innen kreativ. Durch das Be-Fassen mit diesen Pflanzenmaterialien können die Schüler*innen Zusammenhänge erkennen, Entscheidungen zum verwendeten Material treffen und mitgestaltend wirken. Durch das Be-Greifen lernen die Schüler*innen den Wert der Pflanzen und der Handarbeit zu schätzen, können kreativ, phantasievoll und ästhetisch gestalten und beim Wahrnehmen ihre Sinne schulen (Nawi/Sachunterricht/Grob-und Feinmotorik/Kunst/Selbstkompetenz). Beim Bearbeiten der Materialien wird in der Gruppe kommuniziert, kooperiert und reflektiert, das trainiert die Sozialkompetenz, Frustrationstoleranz und die sprachliche Kompetenz in Deutsch. Durch das Schätzen, Messen und Mischen werden mathematische Fertigkeiten angesprochen.